청소년 EFL 학생의 상호문화적 능력 평가 척도와 두 번의 교육과정 이후 설문 조사에서 얻은 정량적 결과는 문화적 지식을 영어 학습에 통합하는 것이 EFL 학습자의 상호문화적 지식을 향상시키는 데 효과적이며 중학교 영어 수업 환경에서 실현 가능하다는 것을 나타냅니다. 실험 그룹에 속한 학생들의 경우, 청소년 EFL 학생의 문화 간 역량을 뒷받침하는 세 가지 구성 요소(문화 간 상황에서의 자기 효능감, 문화 간 인식의 표현, 문화 간 지식에 대한 관심)는 모두 대조군의 학생들과 비교하여 유사한 증가 패턴을 보여줍니다. 다문화 인식과 다문화 지식에 대한 애정이 감소하고 다문화 상황에서 자기효능감은 약간만 증가하는 것으로 나타났습니다. 가능한 설명 중 하나는 실험 그룹의 대부분의 학생들이 이 강좌의 내용이 유익하다고 생각하고 문화 간 의사소통 환경에서 언어 지식을 활용하고 참여함으로써 새로운 문화를 배울 수 있는 다른 학습 채널을 제공했다는 데 동의했다는 것입니다. 이는 실제적인 문화 간 상호 작용이며 이는 ICC의 기술 측면의 향상으로 볼 수 있습니다(Liu, 2017 ; Peng et al., 2009 ). 특히, 이러한 맥락에서 영어의 주요 강사로서 연구원의 존재는 학습자에게 학습 과정을 풍부하게 하고 학생의 성과를 촉진하는 실제 자료를 사용하여 양국 간의 문화적 차이를 논의할 수 있는 귀중한 기회를 제공합니다. ' 학습—특히 배경 조사에서 알 수 있듯이 다문화 환경에서 외국어 사용 경험이 제한적인 대부분의 EFL 중학교 학생들에게 해당됩니다.무료스포츠중계 소액결제 정책 롤 토토 안전놀이터 비제이벳 백링크 11